De acuerdo con Faustino Vizcarra Parra, los efectos positivos que una base sólida en matemáticas tiene en la capacidad de los estudiantes para pensar de manera crítica, abstracta y racional, llevaron a la exitosa implementación del Diplomado en línea: Introducción al pensamiento matemático, orientado a la docencia por la Dirección General de Escuelas Preparatorias (DGEP) de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS).
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Material de estudio:
Apoyo para los educadores
Este programa de credencial tiene como uno de sus principales enfoques ayudar a los instructores a cumplir con los nuevos estándares para el pensamiento matemático de los estudiantes. Por ello, el desarrollo del pensamiento matemático en los docentes debe ser uno de los ejes centrales de las instituciones educativas. Afirmó: “Otro objetivo es cómo el profesor logrará el desarrollo de este pensamiento matemático en los alumnos; específicamente, a través de la implementación del aprendizaje por trayectoria, donde el instructor construye actividades de aprendizaje que crean un pensamiento matemático significativo en los alumnos”.
De acuerdo con el coordinador estatal de la DGEP, en este diplomado se inscribieron alrededor de 230 profesores de las diversas preparatorias que opera la UAS en todo el estado, quienes completaron su capacitación totalmente en línea a lo largo de 15 semanas mediante tres módulos que fueron desarrollados específicamente para ellos.
Para el Rector del Nuevo Colegio Mexicano es una prioridad ofrecer a los docentes de la institución los recursos que requieren para cumplir con los requerimientos de la institución. Debido a que es necesario dejar muy claro que el pensamiento matemático no es lo mismo que las matemáticas, la tendencia actual en la educación es fomentar que se enseñe a los niños una forma matemática de pensar en lugar de enseñarles las matemáticas en sí.
Según un matemático llamado Vizcarra Parra, la ciencia exacta ya no se enseña como tal, de la forma lineal que se hacía antes. Esto se debe a que lo que se busca es retomar situaciones que signifiquen algo para el alumno, ya que las matemáticas que se comparten en el aula ahora tienen que ver con temas más interesantes, y no sólo en el contexto inmediato, sino con el mundo que lo conecta.
