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Nueva Escuela Mexicana Media Superior 2023-2024
Material de estudio:
La Nueva Escuela Mexicana trajo consigo una serie de cambios en el currículo educativo, el cual influyó en todos los niveles de educación, incluyendo la Educación Media Superior (EMS), un trayecto importante que ayuda al estudiante a establecer una idea futura acerca de sus preferencias profesionales.
En las siguientes líneas haremos un análisis acerca de cómo la NEM influye en este nivel, cuáles son los objetivos y lineamientos públicos que se establecen para la EMS y cuál es el papel que el docente debe desempeñar en el marco de esta nueva estrategia, que promete ser más abierta hacia lo social y brindar respuestas positivas a la alta deserción escolar que se está viviendo en la actualidad en este nivel.
Origen de la NEM en el nivel medio superior
El currículo del nivel medio superior ha sufrido reformas progresivas durante los últimos 13 años. Todo comenzó en el año 2008, con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, en la que se fomentaba la formación por competencias y se lograron articular más de 30 subsistemas educativos, mediante la creación del Marco Curricular Común (MCC) y el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).
En el 2012, se introdujo el carácter universal a la Educación Media Superior y se concibió como una formación de carácter obligatoria. Para el 2013 se crea el Sistema Nacional de Educación Media Superior (SiNEMS), que tiene como objetivo fundamental velar por la calidad educativa en este nivel académico.
Recientemente, con la reforma que introduce la Nueva Escuela Mexicana, se elabora una nueva propuesta con la Ley General de Educación, en la que es posible recuperar el MCC y fortalecer el SiNEMS. Así, la Educación Media Superior se orienta al respeto de la autonomía en la formación y a la diversidad, a través de planes y programas flexibles implementados en los diferentes subsistemas educativos y que a su vez propician la excelencia en este nivel.
¿Qué sabemos del artículo 3° de la Constitución?
Una de las características destacadas de la Nueva Escuela Mexicana, es que permitió una reforma tanto administrativa como legislativa, adquiriendo relevancia constitucional. En este sentido, el artículo 3º fue modificado y en palabras sencillas, establece que la educación es un derecho general obligatorio que debe hacer valer el sistema público, a través de una formación laica y gratuita.
Desde este concepto, la educación se concibe como nacional, democrática, integral, equitativa, con fundamento humanista, intercultural, plurilingüe y orientada a la excelencia. Todos estos elementos forman parte del nuevo sistema que debe implementarse en todos los niveles educativos, incluyendo el nivel de Educación Media Superior.
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Entonces, ¿De qué trata la NEM 2023-2024?
De acuerdo a lo anterior, la Nueva Escuela Mexicana, nace de la necesidad de un sistema educativo más flexible y dinámico, que permitiera la expresión individual y fomentara estas virtudes para el desarrollo pleno de los estudiantes. Estos últimos deben concebirse como importantes, útiles y funcionales dentro de la sociedad, para influir de forma positiva en ella
El siglo XXI está lleno de muchos retos y transformaciones para la sociedad, por lo que se hace necesario formar personas integrales, que tengan la capacidad de aprender a aprender, enfocados hacia los derechos humanos y que todo esto pueda permitirles una adaptación eficaz a la evolución constante.
¿Qué promueve la Nueva Escuela Mexicana Bachillerato?
La Nueva Escuela Mexicana promueve el desarrollo de capacidades que se consideran esenciales en el mundo actual. Algunas de las más relevantes son: comunicación efectiva, creatividad, manejo de relaciones interpersonales, innovación, adaptabilidad, trabajo en equipos, emprendimiento, dominio de las nuevas tecnologías (TIC) y pensamiento crítico.
Por otra parte, y con carácter importante, promueve la formación de individuos autónomos que se reconozcan como parte de un conjunto social, político, moral, ambiental, entre otros; y que participen de forma democrática y activa en el desarrollo y la transformación de la comunidad y el país.
Estos principios y valores que establece la NEM, no sólo son aplicables al nivel de educación media superior o bachillerato; deben estar presentes en todos los niveles educativos para alcanzar el óptimo desarrollo y la eficiencia de esta nueva propuesta.
Políticas Públicas para la Educación Media Superior
La educación media superior guiada por instituciones gubernamentales y de acuerdo a la Nueva Escuela Mexicana, está fundamentada en los siguientes lineamientos:
1. Educación con calidad y equidad
Propone un nuevo diseño en el que se promociona la cultura de paz, la inclusión, la reducción de las brechas socioeconómicas y las habilidades de autoaprendizaje. Además, trata de revalorizar la educación profesional técnica y tecnológica desde este nivel.
Por otra parte, este nuevo diseño, incluye elementos de prevención de la violencia, la no discriminación y el derecho a la igualdad; así como la protección y el cuidado al medio ambiente como un compromiso adquirido y obligatorio.
2. Dignificación y revalorización del docente.
Bajo este lineamiento se deben crear y establecer programas de formación continua, actualización, capacitaciones y acompañamiento, que permitan revalorizar el papel del docente en su labor formativa. Además, debe impulsarse el trabajo en equipo, colaborativo y con tutorías entre pares, con el fin de recuperar el éxito en las prácticas docentes, directivas y de supervisión.
Esta política también establece que se deben recuperar aquellos esquemas de estímulos al desempeño, como parte del fortalecimiento de la profesionalización.
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3. Gobernanza en el sistema educativo.
Con este lineamiento se espera reforzar la coordinación y la asistencia entre las autoridades educativas, los factores de producción e incluso las familias, a través de programas que incentiven a la colaboración y el apoyo hacia los egresados del sistema.
De esta forma se busca dar continuidad al proceso educativo aún después de culminar el trayecto que le corresponda al estudiante.
4. Infraestructura Educativa.
En relación a esta política, las propuestas incluyen hacer un diagnóstico que permita conocer realmente la situación en la que se encuentra toda la estructura educativa (infraestructura, recursos humanos, recursos financieros), con el fin de que se puedan habilitar espacios ideales tanto para docentes como para estudiantes, de garantizar el equipamiento y los servicios necesarios, y en general de brindar el apoyo que requiere el sistema.
5. Financiamiento y recursos.
En conjunto con la política anterior, se lograrán conocer las necesidades del sistema, sobre las cuales será necesario establecer un presupuesto acorde a los proyectos que se vayan a ejecutar, haciendo uso eficiente del mismo y reforzando así los mecanismos de colaboración que propone el sistema.
Dentro de este lineamiento se propone la participación activa tanto de las autoridades locales y empresas como de padres de familia y exalmunos, bajo el concepto de solidaridad, responsabilidad social, transparencia y rendición de cuentas.
6. Contenidos y actividades para el aprendizaje
Esta política tiene que ver con los planes y programas implementados por la Nueva Escuela Mexicana, en la que se ponen en práctica elementos como el pensamiento lógico-matemático, la expresión oral y escrita, la expresión artística, la ética, el civismo, la comprensión de la naturaleza, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, la interculturalidad, entre otros.
La base de estos contenidos debe ser la formación de ciudadanos responsables, adaptados a los cambios y que estén siempre dispuestos a aprender, que puedan identificarse con las nuevas estructuras digitales y que se capaciten en sus fortalezas para un desarrollo efectivo dentro de la sociedad y en el ámbito laboral, al concluir el plan de estudios.
Rol del Docente en la Educación Media Superior 2022-2023
El docente es la base fundamental de la Nueva Escuela Mexicana Educación Media Superior, pues es quien debe transmitir los valores y principios propuestos a sus estudiantes, bajo los lineamientos antes mencionados.
De esta forma, el rol del docente debe concentrarse en reconocer el contexto, las condiciones y características de sus estudiantes para dirigir el aprendizaje hacia métodos que incluyan factores éticos, cívicos y culturales, con el fin de que éstos no sólo adquieran conocimientos disciplinarios sino un sentido de pertenencia hacia lo histórico y social.
Pero para esto, el docente deberá formarse en los principios de la NEM, atendiendo a las obligaciones expuestas en las líneas de Política Pública de la Educación Media Superior. En este sentido, el trabajo del docente de la EMS en el aula, es dar respuesta a las diferentes situaciones que allí se presenten, con orientación hacia el beneficio colectivo.
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