Los educadores de la Escuela Primaria Revolución, ubicada en la delegación Cuauhtémoc de la Ciudad de México, llegaron a la conclusión de que requerían mayor capacitación para enfrentar los retos que plantea la Nueva Escuela Mexicana.
Material de estudio:
¿Cómo fue el tercer día de charla en el taller?
Así lo mencionó en el tercer día del Taller Intensivo de Formación Continua para Maestros, que se impartió en escuelas de nivel básico. De acuerdo con Liliana del Carmen Paniagua Bedolla, subdirectora académica de la escuela primaria, se requiere mayor información sobre los programas sintéticos y analíticos para planear el nuevo ciclo escolar 2023-2024.
«Es un complemento muy alto porque se empieza a tener más información. Se imparte formación a directores, subdirectores académicos y supervisores, que luego transmiten sus nuevos conocimientos a los directores. Sin embargo, si el plan hubiera conseguido ampliar hasta esa cantidad los conocimientos de que disponemos, tal vez habría sido necesario abrirlo en 2019. En mi opinión, ahora es el momento de un cambio o una mejora».
Los educadores opinan que la capacitación que reciben debe ir acompañada de la asesoría de expertos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), trabajadores académicos y de investigación, independientemente de los altos niveles de interés que tengan los alumnos en clase.
Carla Arenas, quien cursa el primer año de primaria, considera que esto les facilitaría responder a las preguntas de otros profesores.
«En primer lugar, nos gustaría que nos acompañara o diera seguimiento algún maestro o autoridad que conozca más de estos programas para que nos respondan cualquier duda que tengamos».
La capacitación de los docentes comenzó durante el curso anterior, a pesar de que algunas personas han manifestado su preocupación por la disponibilidad de materiales, como libros de texto gratuitos, programas sintéticos y analíticos, y por la eficacia de la formación.
Micaela Zamora, profesora de segundo grado, ofrece más explicaciones:
«Instrucción especializada adicional sobre la materia que nos ocupa. Es difícil para nosotros tener una comprensión completa del mismo, y esto se aplica tanto a los maestros como a los administradores».
La investigación independiente corre a cargo de profesores universitarios
El Taller Intensivo de Formación Continua para Profesores está dirigido ahora por Gerardo Eduardo Lumbreras, que es el actual director. Por otro lado, el educador declaró que no había recibido formación ni se le había enseñado a utilizar los materiales.
A pesar de ello, siguió estudiando por su cuenta y documentando sus descubrimientos para poder presentarlos a los cincuenta profesores y setecientos cincuenta niños que asisten a su escuela.
«Si puedo ser completamente sincero, no. Para prepararme, tuve que descubrir por mi cuenta las herramientas y los procedimientos que necesitaba. He terminado mi trabajo para las clases que tenía que dar durante el receso. La información que me dieron me pareció extremadamente sencilla, y por eso soy incapaz de explicar tanta ambigüedad a mis compañeros de trabajo. Desde mi punto de vista, la información que se me dio parecía muy sencilla».
A pesar de las objeciones expresadas por los instructores, los talleres se desarrollan con vigor y entusiasmo, en un ambiente que fomenta la colaboración y en el que existe un evidente sentimiento de armonía entre el instructor y los alumnos.
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