Etelvina Sandoval Flores, comisionada del Consejo Directivo de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), opinó que el camino recorrido en nuestro país ha demostrado que no se puede mejorar la educación por prescripción externa ni omitiendo a los maestros y a la diversidad que entrelaza las trayectorias educativas de niños y jóvenes.
Material de estudio:
Opinó que el camino recorrido en nuestro país ha demostrado que no se puede mejorar la educación omitiendo a los docentes.
UAS aplica las medidas esperadas por la Nueva Escuela Mexicana
Políticas educativas
Hizo hincapié en la necesidad de que las políticas educativas, en particular la actual, mejoren la educación, garanticen la participación activa de los profesores en las aulas, restablezcan el estatus profesional de la profesión docente y reconozcan las condiciones de los alumnos.
En su conferencia titulada «Los desafíos de los docentes para la apropiación del Currículo de Educación Básica 2022«, afirmó que las políticas deben movilizar la capacidad interna de las escuelas y de los docentes para el cambio, apelar a un currículo flexible, fomentar una cultura de responsabilidad en las escuelas y en el cuerpo docente, y apostar por un cambio sostenible. Lo dijo en el contexto de una conferencia titulada «Los desafíos de los profesores para la apropiación del Currículo de Educación Básica 2022».
Previo al evento Diálogos para la Profesionalización Docente, que es un componente de la Estrategia Nacional para impulsar el mapa curricular y la reforma educativa, Sandoval Flores sostuvo una reunión con Adolfo Nuñez González, secretario de Educación y Cultura del estado de Colima.
Durante su conferencia, hizo la observación de que la Nueva Escuela Mexicana implica un importante cambio de paradigma que concibe a la educación desde una perspectiva integral; a la escuela como un centro de aprendizaje que dialoga con la comunidad; y al currículo como un documento enriquecido con la reflexión y la participación.
UAS aplica las medidas esperadas por la Nueva Escuela Mexicana
Según él, esto requiere movilizar los saberes de los educadores para que reflexionen sobre las prácticas vigentes y construyan versiones alternativas que garanticen el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes y sienten las bases para nuevos escenarios de transformación educativa. Según sus palabras, «estos aspectos no están dados por decreto, sino que hacen parte de procesos de apropiación progresiva, situada y diferencial, donde se ponen en juego saberes, conocimientos y experiencias».
En el Currículo 2022, la acción individual y competitiva es reemplazada por la acción colectiva y colaborativa, la centralización curricular es reemplazada por la descentralización, la homogeneidad de alumnos y docentes es reemplazada por la diversidad, la formación disciplinar es reemplazada por la formación integral, la escuela bancaria es reemplazada por el modelo dialógico, la evaluación sumativa es reemplazada por la evaluación formativa, y la formación en cascada es reemplazada por la formación docente situada.
Hizo la observación de que las preocupaciones abordadas en el Plan de Estudios 2022 exigen una educación contextual que ponga énfasis en los métodos de enseñanza y destaque el valor intelectual, profesional y personal de la docencia.
Etelvina Sandoval Flores llegó a la conclusión de que para lograr esta transición es necesario fortalecer los órganos de dirección y capacitación técnica de las secretarías de educación estatales. Esto permitiría a las secretarías de educación estatales colaborar con el magisterio para definir los ejes pedagógicos del país.
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