Acuerdo 348 | Resumen 2023-2024

Acuerdo 348 | Resumen 2023-2024

Las variaciones sociedades y sus aspectos económicos, así como los cambios culturales hacen indispensable el fortalecimiento de los organismos para proporcionar el cuidado y la enseñanza de los pequeños.

Forman parte del conglomerado de cambios de gran impacto en la vida de los pobladores infantiles, los siguientes elementos influyentes: El desarrollo de urbanización, que conlleva la migración de millares de personas, las variaciones en la estructura del núcleo familiar, la miseria, la desigualdad y, los medios sociales y de comunicación de masas, en particular la televisión.

¿Qué es el Acuerdo 348?

Es una determinación tomada en colectivo por un grupo de personas, en el seno de la Secretaría Educación que representa al Estado de México, y que, por ende, es de carácter nacional, que establece los fines principales de la enseñanza del preescolar para favorecer la destreza y los conocimientos del niño, prestando atención a los asuntos de la variedad de culturas y territorios.

Los iniciales años de existencia ejercen un influjo muy importante en el desarrollo individual y social de los niños, es por esto que la nación mexicana se empeña en considerar la observación del mundo para el desenvolvimiento de los infantes.

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El Aprendizaje del Infante y la importancia de la Enseñanza de Preescolar 2023-2024

Los iniciales años de existencia ejercen un influjo muy importante en el desenvolvimiento individual y social de todos los chicos; en esta etapa desarrollan su autenticidad personal y aprenden las reglas básicas para incorporarse a la vida de la sociedad.

Los procesos de desenvolvimiento y aprendizaje de los infantes coinciden en establecer un número grande de capacidades que desarrollan desde edad temprana e igualmente corroboran su gran capacidad de aprendizaje.

Los Principios.

Los principios que sostienen la educación preescolar son:

• • Gratuidad: No se deberá pagar ningún tipo de arancel ni matriculación en las instituciones.
  • Laicismo: Independencia a influjos de credos religiosos.
  • Carácter igualitario y nacional, aunado a la dignidad e igualdad del individuo.
  • Lucha contraataque a la discriminación y a las concesiones.
  • La solidaridad basada en la independencia y la objetividad.
  • La obligatoriedad de la enseñanza de preescolar implantada por la Constitución.
  • La determinación de planificación y programación de estudio.

La Finalidad de los Principios

• • Brindar una referencia conceptual corriente sobre las características de las niñas y los pequeños y de sus desarrollos de aprendizaje, como el apoyo para orientar el ordenamiento y el desarrollo de la labor docente, así como la valuación del aprendizaje y de las maneras en que se gana.

Resaltar ciertas situaciones que favorecen la eficiencia de la intervención educacional en el salón de clase, así como una superior organización de la faena en la escuela; en ese sentido, las razones pedagógicas son una referencia para reflexionar sobre la práctica particular.

La Organización del Programa.

Una vez establecidas las competencias que conllevan al conjunto de objetivos fundamentales, se continúa a agruparlas en los campos didácticos:

Incremento individual y social, lengua y relación, pensamiento preciso y matemático, observación y conocimiento del planeta, expresión y aprecio por el arte, desarrollo del cuerpo y salud.

Características de la Planificación.

• • Es importante que el educador en forma integral conozca a sus estudiantes y entienda bien el programa que será su orientador del trabajo.
  • Es indispensable hacer al comienzo del curso una variedad de actividades diagnósticas para saber qué saben y pueden realizar en concordancia con los planteamientos de los campos formativos y, en consecuencia, concluir con los aspectos en los que se requiere mayor labor sistemática.
  • Debe averiguar estrategias de aplicación personal y ejercicios de reforzamiento para asistirlos en el avance de sus aprendizajes.
  • En el ambiente del aula es importante tomar en consideración los siguientes elementos: La confianza en la maestra del grupo se gana proporcionando un clima de afecto, que perciban que su docente es paciente, indulgente, que los oye, los apoya, los entusiasma y estimula, que pueden apoyarse en ella, sentirse seguros y solucionar los problemas que enfrentan.
  • Que es apto para manejar las relaciones entre compañeros y el ordenamiento de los espacios, la colocación y distribución de los materiales.
  • La planificación de la labor docente debe estar sustentada en el conocimiento de los estudiantes y del programa. Estos son los apoyos para planificar en los meses siguientes del período escolar.
  • Las condiciones que deben cumplirse en cualquier caso son: las actividades deben tener siempre intención educativa, que se manejen competencias de todas las áreas del saber, que sea conveniente con los fundamentos didácticos en que se sostiene el programa.
  • La terminación del proceso de planificar debe producir un plan de trabajo que tenga sentido práctico, porque colabora con cada docente a tener una vista clara y concreta de las intenciones educacionales. Además, ayuda a ordenar y clasificar su trabajo, a examinar sus previsiones con lo que sucede durante el desarrollo educativo.

Leer: Acuerdo 450 | Resumen 

Características del programa y el plan de trabajo

• • El programa tiene carácter nacional: El nuevo programa de educación preescolar será de observancia general en todos los planteles y las modalidades en que se imparte educación preescolar en el país, sean públicos o privados.
  • El programa constituye fines importantes para la educación inicial: Debe apostar a la formación global, para lograr este objetivo debe asegurar a los pequeños, su aportación en vivencias educativas que les ayuden a desarrollar, de forma primordial, sus competencias relacionadas con el afecto, las relaciones en comunidad y el conocimiento.
  • El programa está dispuesto con base a competencias, lo que implica que el educador busca y traza las situaciones didácticas que suponen desafíos para los alumnos, para lograr que sean individuos cada vez más seguros, independientes, creativos y participantes.
  • El programa es abierto debido a que es el educador quien elige o diseña las condiciones didácticas que crea más convenientes para que los niños ejecuten las competencias planteadas y logren los objetivos.

Las Competencias 2023-2024

En vista de la energía que caracteriza a los más chiquillos se puede asegurar que requieren estar en ininterrumpido movimiento.

En el conjunto de los terrenos formativos, y en concordancia con las competencias anheladas, el educador puede tomar juicios sobre la clase de actividades que planteará a sus alumnos, con el fin de que prosperen en forma progresiva en su proceso de incorporación a la comunidad educativa y en el progreso de sus competencias.

Con el propósito de reconocer, atender y ofrecer seguimiento a los diferentes procesos del desenvolvimiento y aprendizaje del infante, y de contribuir al ordenamiento del trabajo del docente, las competencias a promover en los niños se han agrupado en seis campos formativos, que son:

• • Incremento o desarrollo individual y social, lengua y relación comunicativa, pensamiento preciso y matemático, observación y conocimiento del planeta, expresión y aprecio por el arte, desarrollo del cuerpo y la salud. Todos los campos se dividen en mínimo dos aspectos, en cada uno de los cuales se determinan en las competencias a promocionar en los niños.
  • Definen en totalidad, la misión de la enseñanza de preescolar y expresan los avances que se espera contengan los niños que cursan. A la vez, son el soporte para precisar las competencias a facilitar en ellos por medio de la intervención educacional.
  • Reconociendo la variedad de la lengua, de la cultura, de la sociedad y de la etnia que caracteriza al país, se aguarda que vivan prácticas que contribuyan al desarrollo y enseñanza, y que en forma gradual logren las competencias implantadas.

Competencias que se desean conseguir en los Alumnos de Pre- escolar según el Acuerdo 348

Este acuerdo desea lograr en los niños de preescolar las siguientes competencias:

• • Que desarrollen una percepción positiva de sí mismos.
  • Que sean competentes para asumir papeles distintos en el entretenimiento y en distintas actividades.
  • Que logren confianza para manifestarse y dialogar en su idioma materno.
  • Que entiendan las primordiales funciones de la lengua escrita.
  • Que adviertan que las personas tenemos características culturales diferentes.
  • Que establezcan conocimientos sencillos de las matemáticas.
  • Que desarrollen la facultad para resolver incógnitas de forma creativa.
  • Que tengan interés por la observación de apariencias naturales.
  • Que se adueñen de los valores y creencias necesarias para la vida comunitaria.
  • Que desarrollen la susceptibilidad, el ingenio, la imaginación y la inventiva para comunicarse por medio de las expresiones artísticas.
  • Que conozcan bien su cuerpo, procedan y se comuniquen mediante la expresividad corporal.
  • Que entiendan que en su cuerpo suceden cambios cuando está en movimiento y en el crecimiento.

Finalidades y funciones de la evaluación

La evaluación es una sucesión que consiste en estimar lo que los estudiantes entienden y saben hacer. O sea, se toman en cuenta sus competencias al comenzar un período escolar, un ciclo de labores o un grupo de actividades agregadas en las finalidades establecidas en el programa de los diversos niveles.

Esta valoración consiste en la información que el educador recoge, ordena e interpreta en varios momentos del trabajo de día a día y a lo largo de un período de tiempo establecido.

¿Dónde me dirijo para ser informado sobre el Acuerdo 348 2023-2024?

Si es tu deseo informarte sobre este importantísimo acuerdo, te invitamos a que visites el enlace que a continuación se presenta:

Leer: Acuerdo 445 | Resumen